domingo, 22 de noviembre de 2015

Mucho cuidado... con la influencia de los spots de la SEP

Mucho cuidado...
con la influencia de los spots de la SEP

Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
23/11/15
     Profesores, los spots televisivos están realizados por profesionales de la comunicación y la imagen. Cada toma, cada imagen, cada sombra, la posición de los personajes, los diálogos, etc., están controlados para lograr un efecto emocional en las personas.
     Desde principios de noviembre comenzó a circular el siguiente video promovido por la SEP:

     Se nos presenta una supuesta maestra en sus años treinta, muy atractiva, bella, convencida de que la mal llamada "evaluación docente" es un beneficio y "un deber":
      Las escenas fueron filmadas, al parecer, en el CAM de Fresno, o lugar de arquitectura parecida. La protagonista, supuesta maestra, se muestra segura de sí misma ya que le han hecho su propia evaluación la que, según afirma, le hará ganar más (no dice qué, esperemos dinero).
     Con una amplia sonrisa al entrar al salón, y sin ojos rojos, nos indica que no fue el día anterior o el fin de semana previo cuando le hicieron su examen. Al parecer nos la muestran después de haber visto sus resultados de "idónea". Y es que debemos hablar de los supuestos que subyacen a la serie de imágenes, textos y voz que nos muestra el anuncio para ver todo lo que dice que no se lee a la primera. Es un análisis de los mensajes sublimes lo que nos interesa destacar.

     Es una imagen convincente que debemos criticar y estar al pendiente de todas las que se vienen de modo similar.
     De hecho el Gobierno Federal solamente está exhibiendo tres tipos de spots en televisión, al menos de septiembre a noviembre de 2015:
     a) Los que exaltan a los militares como los héroes del país, que rescatan personas, que salvan vidas, que se preparar arduamente en el campo de entrenamiento, etc. Y al destacar la supuesta labor protectora de las fuerzas armadas (¿de qué nos protegen, si no hay guerra?) demeritan la imagen del profesor.
     b) Un spot en el que exaltan la puesta en la estratosfera del satélite Morelos 3 para cumplir con la Reforma en Telecomunicaciones, lo cual es una verdadera patraña como he demostrado en otro espacio, ya que con la caída del Centenario 3, que fue mal lanzado por un cohete ruso, se fueron las posibilidades de desarrollo en esa materia para el país y el indicado Morelos 3 solamente sirve para comunicación de telefonía celular.
     c) Toda una serie de spots, como el que hemos ligado aquí, en el que se muestra a un maestro timorato y, de acuerdo a la propuesta visual, asumiendo "su deber": someterse ante la autoridad.

      Como diría José José, el cantante, "cuidado... mucho cuidado...." maestros, al enviar el gobierno estos mensajes está apoyándose en su vocación, su sentido del deber y en la imagen del apostolado docente, no para exaltar su compromiso, sino para crear una imagen de sometido.


Dr. Darío Aguirre




jueves, 19 de noviembre de 2015

El absurdo y antipedagógico examen de evaluación magisterial del INEE

El absurdo y antipedagógico examen de evaluación magisterial del INEE


Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
19/11/15

      Ya en otra entrada les he propuesto cómo saber, de manera práctica, cuando un examen de selección o de evaluación está preparado pedagógicamente. Retomo los aspectos aquí:
     1.  Para la realización del examen se otorga un promedio de dos minutos para leer y contestar cada pregunta. Estoy considerando 120 preguntas y el tiempo total de 4 horas. En caso de aumentar el número de preguntas las horas para contestar deben ser más. (4 horas/120 preguntas = 2 minutos por pregunta, entre leerla, pensarla y contestarla).
     2. Las preguntas son legibles, sencillas en su redacción.
     3. Para la persona que estudió es fácilmente detectable la respuesta correcta de las incorrectas.
     4. En todo caso habrá un buen porcentaje (yo daría un 50-60%) de preguntas que pueden contestarse en menos de un minuto de pensarla.
     5. En cada página del cuadernillo hay 4 preguntas máximo considerando un tipo de letra Arial 12 puntos. (Esto hace que las columnas de texto sean de poca longitud y el regresar la vista al siguiente renglón sea fácil y rápido).
     6. Es posible leer todo el examen varias veces a lo largo del tiempo para contestar.
     7. Siempre existe una respuesta correcta y solamente una.

     Las características anteriores se deben cumplir TODAS, NO NADA MÁS UNA PARTE.
    El pretexto de presentar lo anterior era dar a conocer una técnica de cómo realizar el examen de modo práctico una vez que se ha estudiado de modo adecuado, inclusive con técnicas tradicionales de aprendizaje, ya no digamos con las modernas como lectura veloz y otras.

     Sin embargo en el examen del fin de semana pasado (14 de noviembre de 2015) se pudo observar que los profesores fueron evaluados DE MANERA TOTALMENTE ANTIPEDAGÓGICA:


     a) El examen constó de 154 preguntas, de acuerdo a ciertas referencias.
     b) Se les otorgó un par de períodos de 4 horas, en total 8, para ser evaluados.
     c) Se hizo la evaluación por medio de computadora.
     d) En muchos casos tuvieron problemas para poder ingerir alimentos y agua, so pretexto de que estaban en un centro de cómputo.

     Es completamente absurdo pretender que un maestro terrenal pudiera resolver el examen de este tipo adecuadamente por varias razones:

     * Aunque se otorgó un relativamente largo tiempo para cada pregunta (8 horas/154 preguntas = 3.11 minutos por pregunta), en realidad las preguntas contenían un antecedente (lo que se debe leer para entender el problema) extremadamente largo.
     EDICIÓN DADO UN COMENTARIO... FUERON CUATRO HORAS PARA LAS 154 PREGUNTAS, 4/154 = 1.55 MINUTOS POR PREGUNTA... MUCHO PEOR DE LO QUE HABÍA ESCRITO INICIALMENTE).
     * Además, las posibles respuestas también fueron muy largas y colocadas en renglones largos, lo que produce que su lectura fuera lenta con la posibilidad de perder el siguiente renglón al saltar de uno a otro.
     Los dos puntos anteriores alargan el tiempo de lectura y disminuyen el tiempo de comprensión.
     * El hecho de estar frente a la computadora 8 horas provoca fatiga no solo muscular, sino ocular y neurológica, LO QUE A SU VEZ PRODUCE, INEVITABLEMENTE, LA DISMINUCIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS. EL EXAMEN NO DEBIÓ DURAR MÁS DE 4 HORAS.

     * El efecto de fatiga fue acrecentado, inevitablemente, porque en muchos casos no se les permitió a los profesores ingerir alimentos y agua durante el examen. Recordemos que el cerebro requiere, para funcionar correctamente, de glucosa y agua, y que si no se le proporcionan cuando se está trabajando de manera intensa, como es el caso de una persona que necesita pensar tanto tiempo, cae en fatiga.
     * Se volvió a presentar, en argumento de profesores que acudieron a su evaluación, casos de preguntas absurdas, preguntas repetitivas, preguntas incontestables, preguntas cuya respuesta no se puede discriminar, preguntas orientadas a conocer reglamentos (como siempre se le hace a los exámenes para obtener la licencia de conducir, que se enfocan más en saber cuántos salarios mínimos se deben pagar por alguna infracción que por conocer la manera correcta de conducir) y muchos otros puntos absurdos.
     * Las autoridades el INEE quieren justificar el uso de computadora dada la gran cantidad de profesores a evaluar, sin embargo este tipo de examen gana, necesariamente, limitaciones que el INEE se ha querido saltar olímpicamente: las preguntas deben ser muy sencillas para poder detectar la respuesta adecuada en menos de un minuto (entre lectura, pensar y contestar).

     Ya nada más por los puntos indicados consideramos que el examen no fue hecho para personas normales, maestros normales, sino para maestros supra humanos, carentes de necesidades fisiológicas y que, aunque cuenten con una mística y una "vocación" (obligación + convicción) muy altas, sobre pasa las capacidades humanas normales para ser resuelto.
   Tanto examen no ayuda a demostrar que un profesor es competente, por lo que ya cambiaron la evaluación cualitativa (de grados de competitividad) a la dicotómica idóneo/no idóneo. Esta situación quita al profesor posibilidades de demostrar que puede enseñar.
     Alguna persona argumentará que los médicos son entrenados a trabajar, cuando hacen su servicio social y su especialidad, en jornadas extremadamente largas y que así se preparan.  Otros argumentarán que un maestro con verdadera vocación puede hacer lo que sea.
     Pues yo estoy en contra de entrenamientos o exigencias de desempeño de ese tipo porque van en contra del modo fisiológicamente correcto de funcionar nuestro de cuerpo, llevando al ser humano a extremos de fatiga que lo que le provocan es disminuir sus capacidades, no aumentarlas, y que hacen más frágil a la persona, no más fuerte, ya que una vez que se daña el cuerpo, por el sobre esfuerzo, no se puede reparar adecuadamente si no es por un largo periodo de descanso, lo que no se le da a los médicos en esos casos y mucho menos a los maestros.
     Lo antipedagógico del examen consiste en que no es una herramienta adecuada para evaluar la eficiencia, el conocimiento, la experiencia, la capacidad, la competencia o cualidades similares, a pesar de que haya sido masivo (y precisamente por ello), es decir, no muestra de modo adecuado lo que un maestro está preparado, sino que está hecho para reprobarlo.
     Supe del caso de un Asesor Técnico Pedagógico (ATP) con muchos años de experiencia en Guerrero, que fue evaluado en el periodo anterior, que al revisar en la noche, inmediatamente que fueron publicados los resultados, se vio "idóneo" en las listas, pero que en la mañana que quiso imprimir sus resultados ya aparecía como "no idóneo". No hay garantía de que el examen realmente mida lo que supuestamente mide.

Dr. Darío Aguirre



lunes, 16 de noviembre de 2015

Crucigrama Mitología Griega


Crucigrama "Mitología Griega"



Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
16/11/09


     Expongo un pequeño crucigrama originalmente hecho en 1988 para un periódico cultural.
     Espero les sirva a sus alumnos.
     La imagen se puede descargar con el botón derecho del ratón.

 

Por cierto, aquí está la solución.




Dr. Darío Aguirre

Los Paynani, mensajeros prehispánicos

Los Paynani


Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
16/11/15

      Retomamos un pequeño artículo publicado en 1988, puede ser de utilidad. Se hizo una revisión editorial pero no se cambiaron contenidos. Cualquier sugerencia se considerará adecuada.

     En la época prehispánica, en nuestro país, la información era transmitida principalmente con fines militares. No existían los medios informativos de carácter público. Los mensajes era de interés particular de los Señores o jefes de la tribu. Veamos cómo estaba organizado el sistema de mensajeros.
      La organización de mensajeros estuvo fuertemente ligada a la guerra y al desenvolvimiento y expansión territorial de toda tribu. Con el crecimiento de las mismas, la mensajería toma un carácter político debido a las necesidades belicosas, siendo dinámica y efectiva.
      Nos han llegado noticias concretas acerca de que los mexicas fueron el pueblo con la mejor organización de "correos" o "mensajeros", aunque otros pueblos (mayas, tlaxcaltecas, mixtecos, zapotecas, purépechas, etc.) poseían sistemas similares.
      Entre los aztecas la guerra era uno de los fines de la vida, y, aunque no existían un ejército regular muy grande, en caso de necesidad todo el pueblo se unía y peleaba, ya que para ello eran educados desde niños. El servicio de "postas" se estableció para el buen logro del ejército en campaña; los correos mismos pertenecían al ejército.

      El servicio se robusteció después de que Izcóatl, cuarto señor azteca, ayudó a Nezahualcoyotl a recuperar el trono de Tezcoco, formándose en ese entonces la Triple Alianza entre los Señores de Tenochtitlan, Tezcoco y Tacuba.
      Moteuhzoma Xocoyotzin y sus sucesores, Cuitláhuac y Cuauhtémoc, fueron quienes sin duda usaron en mayor grado a los mensajeros.
      A los hombres destinados a fungir en el servicio se les daba una adecuada instrucción desde los quince o dieciséis años de edad, que incluía un condicionamiento físico y moral. Era en el Telpuchcalli o "casa de los jóvenes", en donde se llevaba a cabo la enseñanza, que incluía escritura y lectura jeroglífica, oratoria, civismo, uso de armas y otras, siempre encaminada a la educación del carácter. A los mensajeros en especial se les daba una instrucción haciéndoles caminar, saltar y corre desde pequeños, vigilando constantemente sus aptitudes físicas.
       Aprendían los caminos, veredas, y atajos del territorio de la Triple Alianza. Caminaban y corrían durante el día y la noche; atravesaban a nado ríos y corrientes; escalaban cerros y montañas pasando a través de diversos climas, temperaturas y latitudes. El correo o mensajero debía estar siempre alerta para cualquier sorpresa, a pesar de la consideración y de la inmunidad de que gozaban: transitaban seguros por todas partes y cualquier mal que se les infringiese era castigado severamente. Sabían combatir pero sus mejores armas eran sus piernas y la resistencia de su corazón y pulmones.
      Uno de los pocos oficios en que no existía la heredad es el de mensajero, debido a las cualidades físicas extraordinarias que se requerían.
      Una minuciosa selección se verificaba entre los alumnos del telpuchcalli, eligiéndose a los más eficaces; a los que demostraban tener muy buena memoria, visual y retentiva, para transmitir verbalmente los mensajes; gran velocidad, agilidad y resistencia en la carrera, además de una probada fidelidad. Eran estos los correos o PAYNANI (plural de payn, "mensajero").
      En los caminos principales existían recintos llamados techialoyan, situados a kilómetros unos de otros, donde habitualmente había paynani, dispuestos siempre, a cualquier hora.
      Corrían con el mensaje al próximo techialoyan ("lugar donde se aguarda") para que inmediatamente saliera otro payn.
      Llevaban códices o pinturas dobladas una sobre otra resguardadas por tablillas de madera. También transmitían mensajes orales.
      Los paynani eran tan veloces, que los Señores de Tenochtitlan llegaban a recibir el mismo día, mensajes y pinturas jeroglíficas de distancias de 200 a 300 km.
      Los paynani usaban diferentes insignias según la noticia o el negocio de que eran portadores. Si llegaban con la manta enredada en el cuerpo, las noticias eran de escasa importancia. si entraban a las ciudades con el cabello suelto y desgreñado, "esparcido por el Rostro", el no habla con nadie, era una derrota lo que anunciaban. Si llevaban el cabello trenzado con una cinta de color, el cuerpo ceñido con un paño blanco de algodón y en la mano derecha blandiendo un macuahuitl (macana) y en la izquierda el chimalli (escudo), anunciaban una victoria o una gran nueva. Eran entonces tecuipantitlanti (mensajeros de las victorias) y el pueblo los acompañaba hasta el palacio del Señor, esparciendo cañas y flores en el camino.
      Entre los incas, en las lejanas tierras del sur, actividad semejante la realizaban los chasquis ("el que toma", "el que recibe", "el que cambia", en quechua) formidables atletas naturales. El inca Pachacutec fue el verdadero creador de este sistema de los chasquis.
Por último diremos que era tan buena la organización de los paynani que Cortés continuó usándola después de la conquista.


D. R. Héctor Darío Aguirre Arvizu






Periódico cultural Paynani Número 2

Periódico Cultural Paynani Número 2



Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
13/11/15

      Colocamos en esta entrada las imágenes del Periódico Paynani, Mensajero de los Dioses, originalmente publicado en 1988, que era de tipo cultural y en el cuál se insertaban notas correspondientes a las fechas. En este caso tenemos artículos que cubren, no en tu totalidad, asuntos culturales del 13 al 26 de noviembre.
 
      Puedes bajar las imágenes y se leerá completamente cada página sin problemas.
En la primera página un Editorial y un artículo sobre los mensajeros prehispánicos.


En la segunda página de cuatro,una historia de tradición y un comentario sobre Toluca como ciudad cultural (considérese el contexto de cuando se escribió.

Pagina tres incluye un artículo sobre Sor Juana Inés de la Cruz, quien nació un 12 de noviembre de 1641.

La página cuatro, incluye un crucigrama (el cuál publicaré en otra entrada), la respuesta del anterior crucigrama (que ya publicamos por separado) y una historieta con "Leonardo".



D. R. Dr. Darío Aguirre

sábado, 14 de noviembre de 2015

Ligas para descargar 9 textos de Paulo Freire

Ligas para descargar 9 textos de Paulo Freire


Dr. Héctor Darío Aguirre
14/11/15

      Saludos

      Ligo a continuación libros en línea formato pdf, de Paulo Freire.
      Las mayoría de las ligas son directas, es decir, picándo la liga se descagar el libro y no es necesario mandar datos. Sólo pica el nombre del libro y ve a la página que te pida
     Otras ligas tienen instrucciones muy sencillas que te evitan andar navegando por infinitas páginas y no tienes que registrar datos de nada.

1. Pedagogía del oprimido. Liga directa.
2. Cartas a quien pretende enseñar. Ve las instrucciones más adelante.


     Instrucciones para esta liga. Dale click al nombre. Aparecerá esta página:
     Dale click en donde aquí marco el óvalo rojo. Aparecerá esta otra página:
     Dale click a donde aquí marco con el óvalo rojo. Evita ver todo lo que esté fuera de dicha zona. Descargará inmeditamente el libro.

3. Educación y mudanza. Liga directa sin más trámite.

 4. Pedagogía de la esperanza. Liga directa.


5. Pedagogía de la indignación. Liga directa.

6. Pedagogía de la Autonomía. Liga directa.

7. La educación como práctica de la libertad. Liga directa, algo lenta.
8. La importancia del acto de leer. Liga directa. Es una ponencia de 1981, no es un libro.

9. La importancia del acto de leer y el proceso de liberación. Este es el libro. No conseguí una liga directa. Ve las instrucciones.

Instrucciones. Anota en tu buscador Google "la importancia de leer paulo freire pdf jimcontent" (sin comillas) y aparecerá la siguiente pantalla:
Dale click donde en la primera liga que aparece (marcada aquí con óvalo rojo).


Libro extra, no es de Freire pero es muy interesante.

10. Pegadogía Erótica. Paulo Freire y el EZLN. Liga directa sin más trámite.



Dr. Darío Aguirre


jueves, 12 de noviembre de 2015

Cómo contestar un examen de selección o similar

Cómo contestar un examen de selección o similar


Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
12/11/15

     Como he explicado en otro espacio, llegué a realizar en 2013 un examen pretendiendo lograr más horas de las que el programa Alianza me otorgó, que fueron doce. Sin embargo, debido a la forma antipedagógica en que fue realizado no fue fácil completarlo. A fin de cuentas me informaron que mi examen no era válido por que ya contaba con horas otorgadas por el programa indicado y no podía incrementarlas por dicho sistema.
     El año pasado, en 2014, hice mi examen correspondiente a Carrera Magisterial, siendo el último que se realizó ya que ahora está cerrada esa opción de progreso económico. Puedo afirmar también que ese examen estuvo hecho de manera totalmente antipedagógica y hasta peor que el anteriormente indicado.
     * En primera fueron 140 reactivos para ser resueltos en tres horas y media.
     * Algunos reactivos abarcaban una página completa del cuadernillo de preguntas.
     * Muchísimos reactivos tenían el planteamiento mal redactado.
     * En muchos reactivos las cuatro respuestas podían haber sido la corrrecta.
     * Muchos reactivos tenían dos o tres respuestas tan parecidas que era difícil o imposible discriminar.

     Con base en la experiencia que tuve en la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) interviniendo en la elaboración del Examen de Admisión y sin indicar muchos detalles técnicos de cómo se elabora dicho examen, a continuación doy algunos referentes prácticos sobre cómo saber si un examen está preparado pedagógicamente de modo adecuado para ser contestado por una persona que estudió y ayude a discriminar entre quien sabe y quien no sabe.

     1.  Para la realización del examen se otorga un promedio de dos minutos para leer y contestar cada pregunta. Estoy considerando 120 preguntas y el tiempo total de 4 horas. En caso de aumentar el número de preguntas las horas para contestar deben ser más.
     2. Las preguntas son legibles, sencillas en su redacción.
     3. Para la persona que estudió es fácilmente detectable la respuesta correcta de las incorrectas.
     4. En todo caso habrá un buen porcentaje (yo diaría un 50-60%) de preguntas que pueden contestarse en menos de un minuto de pensarla.
     5. En cada página del cuadernillo hay 4 preguntas máximo considerando un tipo de letra Arial 12 puntos.
     6. Es posible leer todo el examen varias veces a lo largo del tiempo para contestar.
     7. Siempre existe una respuesta correcta y solamente una.
   
     Ahora bien, considerando experiencia en enseñanza de técnicas de aprendizaje, desde 1996 elaboré una técnica para la resolución de un examen de admisión de 120 preguntas con cuatro horas para contestar, como era en ese momento en la UNAM para entrar a hacer una carrera profesional.

     A continuación detallo dicha técnica:

     1. Siéntate en "posición de samurai". Ve el video indicado más adelante para que conozcas el concepto.
     2. Respira en el abdomen. Sonríe la mayor parte del tiempo posible.
     3. Lee el examen completo antes de contestar cualquier cosa.
     4. Toma un poco de agua y vuelve a respirar.
     5. Lee con detalle las preguntas una a una, contesta aquellas que consideres estás seguro(a) de la respuesta.
     6. En caso de que ya hayas consumido medio minuto de pensar la respuesta, salta a la siguiente pregunta. Ten cuidado con saltar el espacio de la pregunta que no contestas en la hoja de respuestas.
     7. Contesta hasta la última pregunta consideranto los puntos 5 y 6. Recuerda que no has dado más de medio minuto a cada pregunta. Con esto, si el examen es pedagógicamente correcto, habrás contestado entre el 50 y 60 % de las preguntas.
     8. Respira abdominalmente y recupera tu posición de samurai. Toma agua.
     9. Comienza la segunda vuelta de lectura para contestar (en realidad la tercera vuelta), y ve contestando aquellas preguntas que requieras de pensar hasta minuto y medio pero no más.
     10. Termina esta segunda vuelta y repite tu reacomodo posicional y respira, toma agua.
     11. Da una tercera vuelta para contestar las preguntas que te faltan dando máximo 3 minutos de tiempo a pensar y contestar. Si llegas a este tiempo y no has contestado salta a la siguiente pregunta.
     12. Termina la tercera vuelta, respira, acomoda tu cuerpo y toma un poco de agua. Habrás contestado entre el 70 y 80 % del examen y consumido unas dos horas y media a tres de tiempo.
     13. Comienza la cuarta vuelta para contestar, otorgando máximo 5 minutos a cada respuesta. Te llevará máximo media hora a tres cuartos de hora y habrás contestado un 90 a 95 % del examen.
     14. Ocupa máximo media hora en contrestar las preguntas que te faltan que deberían ser, en principo, de entre 10 y 20 máximo.
     15. Veinte minutos antes de que termine el examen empieza a contestar por la técnica tradicional del "de tin marín de do pingüé" (SÍ, NO ESTOY BROMEANDO, UTILIZA ESTA FASE DE LA TÉCNICA SOLAMENTE CON LAS ÚLTIMAS PREGUNTAS QUE NO HAS PODIDO CONTESTAR EN LAS VUELTAS ANTERIORES, DE TODOS MODOS NO TENDRÁS TIEMPO DE PENSAR MÁS).
     16. Ocupa los últimos 15 minutos en revisar todo el examen y verificar aquellas respuestas en las que tu intuición (Sí, TU INTUICIÓN) te hace dudar un poco.
     17. Entrega tu examen al terminar el tiempo otorgado.

     Utilicé esta técnica, como dije, en 1996 para entrar a hacer la carrera de Psicología en la Facultad de Psicología de la UNAM, considero contesté correctamente 110 de 120 y dejé las últimas 10 a la técnica del punto 15.
     Para entrar a la SEP utilicé la misma técnica y logré el segundo lugar en puntuación de todos los maestros que en el 2012 hicimos el examen para ingresar a una de todas las tecnologías en secundaria.
     Volví a utilizar la técnica en 2013 pero allí falló no por que la técnica sea mala sino porque el examen fue TOTALMENTE ANTIPEDAGÓGICO.
     EN 2014 utilicé la téncnica y logré entrar a Carrera Magisterial a pesar de que ha sido el examen en el que menor calificación he logrado, pero puedo afirmar que fue la misma razón del anterior, un examen COMPLETAMENTE ANTIPEDAGÓGICO, esta vez preparado por el INEE (INútil En Exámenes).

Aquí el video sugerido sobre la posición del samurai.

La continuación del video anterior es la siguiente y presenta la forma de respirar y otros aspectos a considerar para el estudio:
    
Pongo a su consideración lo indicado para que lo utilice quien guste.

Dr. Darío Aguirre


Libros de arte gratis del Museo Metropolitano de Arte de Nueva York

Libros de arte gratis del Museo Metropolitano de Arte

de Nueva York


Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
12/11/15

     Saludos compañeros maestros

     En la liga que aparece en la parte de abajo pueden entrar directo a la página del Museo Metropoligano de Arte de Nueva York y bajar libros gratuitos. SON 457 LIBROS... INCREIBLE...

     Al entrar a la lista de libros elige el de tu gusto y pica directo en la imagen o en donde dice More>, te llevará a otra página en donde aparecen tres opciones en verde:

     1. Read online> te da la opción de leer el libro en el sistema de Google book, pudiendo hacerlo en tu computadora, teléfono celular o tableta.

     2. Print-on-demand> o Buy the book> te lleva a la posibilidad de comprar el libro impreso en la institución que lo distribuye.

     3. Download pdf> te da la posibilidad de BAJAR GRATIS EL LIBRO.

YA NADA MÁS POR LAS ILUSTRACIONES MUCHOS DE LOS LIBROS VALEN EL GUSTO DE VERLOS.



      Espero les gusten...


Dr. Darío Aguirre

martes, 10 de noviembre de 2015

Enlaces a libros de matemáticas divertidas y reflexivas

Enlaces a libros de matemáticas divertidas y reflexivas


Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
15/11/10

Compañeros maestros, en esta breve entrada anoto nada más una liga a una página en la que se pueden bajar 5 libros de matemáticas de tipo recreativo, creo yo muy buenos.

Enlace aquí.

¡¡¡ Atención!!!
Nota de septiembre 2019. Estoy haciendo una actualización de las diferentes publicaciones del blog y me doy cuenta que muchas de las ligas indicadas en el enlace sugerido crea problemas a algunas computadoras y las manda a páginas que introducen virus.
Te invito a que vayas a la página de Facebook siguiente para que bajes los libros que pretendo hacer llegar a los maestros. Todos los libros en su momento eran de acceso libre en diversos sitios pero fueron restringiéndolos hasta que Slideshare los acaparó y ahora condicionan mucho el acceso a ellos.

Maestros de Tecnología y Arte.
Pide agregarte al grupo, y ve de la sección de archivos. 
En algunos casos pude obtener una liga directa, pero no en todos.

1. El asesinato del profesor de matemáticas.
El asesinato del profesor de matemáticas.
Se puede bajar en la siguiente liga: El asesinato del profesor de matemáticas.

2. El Diablo de los Números.
El diablo de los números.
Aquí la liga directa para bajar el libro: El Diablo de los Números.

3. El tío Petros y la Conjetura de Goldbach.
El tío Petros y la conjetura de Goldbach.
Aquí la liga directa para bajar el libro. El tío Petros y la Conjetura de Goldbach.

4. La fórmula preferida del profesor.
La fórmula preferida del profesor.
Aquí la liga directa: La fórmula preferida del profesor.

5. Malditas matemáticas. Alicia en el país de los Números.
 
Malditas matemáticas: Alicia en el País de los Números
.

Aquí una liga para bajar el libro. Malditas matemáticas.

D. R. Darío Aguirre 2015





viernes, 6 de noviembre de 2015

Enlaces a libros para maestros 02

Enlaces a libros para maestros 02

Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu
07/11/15

Compañeros maestros, les comparto ligas a libros que les pueden interesar. La liga está en el nombre. La descarga es directa y no tienen que dar referencias, correo, pagar nada, ni esperar publicidad.

¡¡¡ Atención!!!

Nota de septiembre 2019. Estoy haciendo una actualización de las diferentes publicaciones del blog y me doy cuenta que muchas de las ligas indicadas más adelante ya caducaron.

Te invito a que vayas a la página de Facebook siguiente para que bajes los libros que pretendo hacer llegar a los maestros. Todos los libros en su momento eran de acceso libre en diversos sitios pero fueron restringiéndolos hasta que Slideshare los acaparó y ahora condicionan mucho el acceso a ellos.


Maestros de Tecnología y Arte.
Pide agregarte al grupo, y ve de la sección de archivos. 
Desgraciadamente no lo he de nuevo una liga accesible para que los bajes directo.
 
1. 100 formas de animar grupos, Alianza


 2. Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, Stephen R. Covey


3. 7 hábitos de un estudiante altamente efectivo. Facultad de Ciencias Mécicas, UNAH



4. Guía de comprensión de lectura. Ana Eugenia Díaz de León.




5. Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Instituto Tecnológico de Sonora.


6. Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación por competencias. Sergio Tobón Tobón, Julio H. Pimienta Prieto, Juan Antonio García Fraile.

7. Estrategias de enseñanza aprendizaje. Julio H. Pimienta Prieto



8. Matemática para divertirse. Martin Gardner

9. Matemáticas recreativas. Yakov Perelman.

10. Aritmética recreativa. Yakov Perelman.


Espero les hayan servido.


Dr. Darío Aguirre