La SEP rompe con la cultura mexicana

La SEP rompe con la cultura mexicana

 Dr. Darío Aguirre Arvizu

30/10/14

     Hasta el momento de escribir el presente texto, viernes 30 de noviembre por la noche, la Secretaría de Eduación Pública (SEP) en México está rormpiendo con la cultura tradicional mexicana imponiendo, en la mayor parte del país, que se trabaje el lunes 2 de noviembre en las escuelas de educación básica, primaria y secundaria.

El Secretario de Educación, Aurelio Nuño, anunciando ayer los beneficios de la evaluación y al mismo tiempo las reprimendas a los no sometidos

     Tradicionalmente los días de asueto, por la conmemoración de Día de Muertos son el 1º de noviembre (Todos Santos) y el 2 (Fieles Difuntos -propiamente Día de Muertos-).

     Algunas fuentes consultadas indicaron que en realidad, de mucho antes, los preparativos deben comenzar el 28 de octubre.

      Durante años en muchos lugares de trabajo, incluida iniciativa privada y gobierno, ambos días fueron dados como de descanso con goce de sueldo. En años recientes, con las imposiciones salinistas de querer ser más productivos, se trabajaba medio día el 1º y se descansaba el 2. Ahora la SEP impone record de "productividad" y obliga a los maestros de educación básica a trabajar el próximo lunes 2 de noviembre.

Altar de muertos en "Tepoznieves" en Tepoztlán

     En su mayor parte la población estudiantil anunció que saldrían de viaje con sus padres o simplemente no acudiría el lunes, es decir, técnicamente harían lo que llamamos en México "puente", por lo que esperamos muy escasa asistencia a la escuela el día 2.

     La Comisión Bancaria y de Valores (CBM) había anunciado a lo largo de la semana que se trabajaría tal lunes, pero el día de ayer se desdijo y anunció que el lunes no abrirán los bancos.

     La SEP pretende que se de por fuerza el llamado calendario de 200 días laborales efectivos de clase y este año forzó todas las fechas tradicionales a que solamente existiera un "puente", el del 16 de noviembre, haciendo que el festejo tradicional del 20 de noviembre, que cae en viernes este año, se adelantara al lunes previo. De este modo se busca además hacer que la población cumpla con la función de "comprar" (a la que se le quiere relegar minando todo tipo de expresiones divergentes a la "norma" de gobierno) ya que para el fin de semana del 14 y 15 de noviembre se implementó el sistema de falso ahorro llamado "el buen fin".

     Al romper con la cultura tradicional mexicana la SEP además está rompiendo con los Derechos Humanos a la conservación de cultura propia, aspecto que es reconocido en el artículo 22 de la Declaración Universal de Derechos Humanos: 

     "Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad".

      Además tal Declaración indica en su artículo 27, fracción 1.:

     "Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten."

       También la SEP pretende doblegar a los maestros imponiendo todo tipo de reglamentos y obligaciones para "evaluarlos". Ya previamente Emilio Chuayffet publicó el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2015-2016 en el Diario Oficial de la Federación el 5 de junio del presente año, en donde estaba excluido el día 2 como de descanso. Debemos anotar que dicha  publicación es un "Acuerdo" de caracter político, no una ley.

     Por otra parte en el Contrato Colectivo de Trabajo con el SNTE se especifíca claramente que uno de los días de descanso es el 2 de noviembre, pero ahora el Secretario de Educación, Aurelio Nuño como su antecesor, se está pasando dicho contrato por algúna parte que no queremos mencionar.
  

 

     Desgraciadamente no pude conseguir el documento completo firmado y solamente incluyo una imagen que ha circulado por Facebook,
   
     El SNTE, en su sección diez, ha publicado el siguiete comunicado hace unos minutos:

     En el Estado de Colima se dará a la población estudiantil los días 2, 3 y 4 de noviembre como de no asistencia escolar ya que se festela la tadicional Feria de Todos Santos. Aquí la SEP no pudo hacer nada para evitar el festejo popular.

     En caso de que la SEP cambie de parecer este fin de semana me desdiré de mis palabras, mientras las asiento en firme en este blog por considerar de importancia esta "obligatoriedad" de trabajar el lunes 2 de noviembre en el sistema educativo mexicano.

     Para consultar:

     Puede verse Declaración Universal de los Derechos Humanos.

    Acuerdo sobre el Calendario Escolar 2015-2016.



Dr. Darío Aguirre

Técnicas de aprendizaje 01: Introducción

Técnicas de Aprendizaje 01: Introducción

Elaboró: Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu

Centro Feldenkrais del Sur

centrofeldenkraisdelsur@gmail.com
soymaestroyasesor@gmail.com

23 agosto 2015

Éste es el primer video de Técnicas de aprendizaje.

Acá ponemos un resumen del mismo

1. Antes que otra cosa es importante que sepas que para aprender se necesita “querer aprender”.

La mente se abre cuando uno decide que quiere aprender. Querer aprender es fundamental para aprender.

Cuando uno quiere aprender está 10 pasos delante de cualquier situación adversa. Es importante que te convenzas de que quieres aprender para que todo tu organismo se ponga a trabajar a tu favor.

No importa si se trata de conocimientos o habilidades, lo fundamental primero es querer aprender.

Si te sinceras contigo mismo podrás aprender lo que quieras. Si reconoces que hay algo que no quieres aprender entonces podrás abandonarlo y enfocarte a lo que quieres aprender.

2. ¡Cree que puedes aprender!

Es importante aceptar que puedes aprender, que te al querer aprender te conviertes en una esponja de aprendizaje.

Si tienes algún prejuicio o negativa a que puedes aprender se trata entonces de un bloqueo mental que debes eliminar.

En los tiempos modernos para aprender con más eficiencia es necesario no hacerlo del modo espontáneo que todos manejamos

3. ¡Aprender es divertido!

Es necesario borrar las experiencias desagradables y que dicen que no puedes aprender fácil y con diversión.

Para ello es necesario eliminar bloqueos mentales que nos dicen que no podemos aprender.

Aprender no es un sacrificio. El aprendizaje académico requiere de dedicación pero no de sacrificio.

Hay que aprender de acuerdo a las propias capacidades.

a) Borrar las experiencias desagradables del presente, literalmente con un borrador.

b)  Mandar las experiencias no agradables en torno al aprendizaje ponerlas en el pasado, para ello necesitas saber tu línea del tiempo.

c) Imaginarlos en una pantalla y mandarlos lejos pateándolos y que regrese una nueva imagen disfrutando la vida a consecuencia de haber aprendido.

4. Aprender es fácil.

Somos como esponjas de aprendizaje. Siempre estamos dispuestos a aprender algo. Lo importante es saber qué queremos aprender en nuestra vida, para nosotros. Aquello que no sea lo nuestro no lo aprenderemos con facilidad.

Todos nacemos con capacidad de aprendizaje, pero necesitamos orientar nuestras capacidades e intereses. Siempre estamos en capacidad de aprender.

5. Aprender más y mejor implica hacer cosas nuevas y raras que no habías hecho antes.

Técnicas, acciones, movimientos, y otros que necesitas aprender a hacer. Te enseñaré a hacer cosas raras, pero eficientes para el estudio.

Hay que repetir lo que te propongo con estrategia, evitando las monótonas o las que no tienen sentido.

6. Es importante cometer errores.

Definimos el error como la diferencia entre lo que queremos lograr y lo que realmente logramos al realizar una acción.

Realizamos las mismas acciones si nos acercamos al objetivo y cambiamos de acción o estrategia si es que no nos acerca a lo deseado.

Los genios también tienen que cometer errores, aprender por el ensayo y error.

7. Buscar materiales.

Existen por todos lados. Los materiales deben estar adaptados a lo que queremos aprender y a nuestro nivel. Si usamos materiales demasiado sencillos nos aburrimos, si son demasiado complicados no podremos aprenderlos.

El material debe estar asociado a tus capacidades, pero al mismo tiempo ser un reto lo suficientemente adecuado para cada uno de nosotros.

Lo que necesitamos aprender depende de nuestras capacidades actuales, de las habilidades adquiridas, de nuestro estilo de aprendizaje y de nuestros intereses.

También las habilidades corporales son material de aprender.

8. Aprendemos con todo el cuerpo.

Es falso que aprendemos con la “mente”, con el intelecto, el pensamiento. Aprendemos con todo el cuerpo.

Se requiere de adquirir ciertos hábitos posturales que ayudan a aprender de modo más eficiente.

Es importante acomodar el cuerpo a la capacidad de aprendizaje.

 Aquí ponemos el video para que lo veas:

Dr. Darío Aguirre

Técnicas de aprendizaje 02: Las inteligencias múltiples

Técnicas de aprendizaje 02 

Las inteligencias múltiples

Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu

Centro Feldenkrais del Sur

soymaestroyasesor@gmail.com

24 de agosto 2015

De acuerdo a la Teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner (1994), contamos con ocho inteligencias cada uno de nosotros.

La inteligencia es entendida en este espacio como una capacidad de resolver problemas en un campo de trabajo, pundiendo inclusive manifestarse en una persona sin que otras se hayan percatado previamente de su existencia.

         Para lo anterior vamos a considerar que un "problema" no es sinónimo de "dificultad", sino que problema, más en el sentido de Poyla (1965), es un asunto sobre el cuál debemos reflexionar. Al respecto de "¿qué es un problema?" también usamos el sentido que se le da en la Programación Neurolingüística: una situación que cuenta con un "estado inicial", un "estado final" y una serie de pasos que debemos diseñar para llegar de lo primero a lo segundo (véase a O'Connor y Seymour, 2001).

          El que otros no se percaten de que hay un problema por resolver o de que una persona está resolviendo problemas es debido al "sentido común" que es una serie de ideas sobre cómo debemos actuar en un medio de modo más o menos regular y no salirnos de la "norma", lo que provoca que no siempre "veamos" que se necesita que alguien manifeste su inteligencia o que se está expresando una persona de manera inteligente ya que resuelve problemas que podemos considerar insultos o "tontos".

Es importante recordar que para que Gadner (2001) hable de tantas inteligencias establece una serie de criterios que le permitirían evaluar su existencia:

1. Zonas específicas más o menos diferenciadas en el cerebro en donde se desarrollan funciones que apoyan la inteligencia.

2.  Desarrollo filogenético o historia evolutiva plausible, es decir, que el cerebro ha tenido un desarrollo a lo largo del proceso evolutivo para formar la zona indicada en el punto anterior.
         3. La posibilidad de que la inteligencia se pueda aislar en casos de lesiones cerebrales.

4. La existencia de una o más operaciones identificables que desempeñen una función esencial o central para el desarrollo de cada inteligencia.

5. Posibilidad de codificación en un sistema de símbolos propios de cada inteligencia aunque haya elementos comunes entre ellas.

6. Desarrollo ontogenético (desarrollo de la función a lo largo de la vida), más precisamente un desarrollo más diferenciado de las zonas del cerebro conforme se ejerce la inteligencia, y un conjunto definible de acciones que indiquen un “estado final” (en un momento dado).

7. Contar con un respaldo de psicología experimental.

8. Haber casos de excepción, genios e idiot savants (personas con deficiencia mental pero con capacidades superiores en algún desempeño humano).

9. Contar con apoyo de datos psicométricos que evalúan más o menos de modo diferenciado cada inteligencia.

Las inteligencias que indica Gardner son:

1. Lingüística: se trata de una alta capacidad de uso del lenguaje para la comunicación y expresión, de modo más bien especializado, principalmente de modo verbal y a través de la palabra hablada y escrita. Las personas con esta inteligencia desarrollada tienden a ser grandes oradores, comunicadores, literatos, poetas, periodistas, guionistas y otros trabajadores “tundemáquinas” y tienen gran capacidad para aprender idiomas.

Representación del uso de la palabra entre los aztecas por medio de un hálito

 

Ábaco azteca o Nepohualtzintzin

2. Lógica-Matemática. Es la inteligencia más tradicional considerada como tal. Está orientada al manejo lógico secuencial, pero también global, el de números y la razón en su sentido más general. Las personas con esta inteligencia también encuentra relaciones entre los fenómenos de la naturaleza. Suelen hacer cálculos mentales directamente y de forma rápida, son buenos en matemáticas, contaduría, física, ingeniería, programación y pensamiento abstracto.

   

3. Visual-Espacial: Es la capacidad en la interpretación y el reconocimiento de los fenómenos que implican movimiento y posicionamiento de objetos. Un futbolista hábil tiene esta inteligencia, porque consigue fácilmente observar, analizar y actuar con respecto a la circulación de la pelota.Un artista plástico o un diseñados que colocan "estéticamente" los objetos también la tienen desarrollada.

Pensar en las distancias, en el acomodo de las cosas

 

Notas alegres

4. Musical. Inteligencia dirigida hacia la interpretación y la producción de sonidos con el uso de instrumentos musicales. Obviamente relacionada a la organización interna de los sonidos de formas armónicas, creativas, dependientes de la cultura pero al mismo tiempo reformadoras. La tienen desarrollada los músicos pero también quienes aprecian la música. Hay muchos estilos, tantos como tipos de música.

 

5. Ecológico-Naturalista: se centra en el análisis y la comprensión de los fenómenos de la naturaleza (físicos, climáticos, químicos, astronómicos, veterinarios, biólogos, geólogos, naturalistas, terapeutas). Aunque también se expresa cuando la persona encuentra relaciones de mutua dependencia entre los fenómenos de la naturaleza, llegando a prever repercusiones no contempladas previamente para toda acción humana.

Siempre en términos de la naturaleza

 

Conócete a ti mismo

6. Intrapersonal: personas con esta inteligencia poseen la capacidad del autoconocimiento, tomando actitudes capaces de mejorar la vida en base a dicho conocimiento. Desarrollan el conocimiento interno, una forma de sapiencia de sí mismo. Andan mucho en la búsqueda espiritual y en la mejoría de sus capacidades de conocimiento interno. Como ejemplo tenemos a meditadores, filósofos, psicólogos.

7. Interpersonal: permite de establecer relaciones con otras personas de manera fácil. Las personas con esta inteligencia pueden identificar fácilmente la personalidad de los demás y poseen “don de gentes”. Tienden a ser grandes líderes y actuar con facilidad en trabajo en equipo. Aprender a comunicarnos con los otros es una habilidad que se desarrolla por el contacto con otros. Si nos aislamos no podremos desarrollar esta inteligencia.

Poder hablar con todos

Conocer el cuerpo propio en el movimiento

8. Corporal-kinestésica: Los que la desarrollan más tienen una gran capacidad de utilizar el cuerpo para expresarse o en actividades artísticas y deportivas. Un campeón de gimnasia olímpica o un bailarín famoso, con seguridad, poseen la inteligencia bien desarrollada. Pero también un obrero capacitado hábil en su herramienta o un carpintero tienen desarrollada esta capacidad.

Averigüemos en qué inteligencia nos desarrollamos más.

Autores como Antunes (1995) y Armstron (2001) proponen ejercicios para desarrollar las inteligencias de modo más o menos separado una de otra. Consúltense sus texots.

Acá ponemos un video al respecto del tema:

 Para ver el punto de vista de Polya sobre "cómo resolver problemas" puede consultarse la siguiente liga: Polya.
 O acá: Polya02.

Bibliografía.

       Antunes C. (1995). Estimular las inteligencias múltiples. Qué son, cómo se manifiestan, cómo funcionan. Narcea, S. A. de Ediciones. Madrid. ISBN: 84-277-1299-5.

         Armstrong T. (2001). Inteligencias múltiples. Cómo descubrirlas y estimularlas en los niños.  1ª ed. Grupo Editorial Norma. Colombia. ISBN: 958-04-6408-1. 

Gardner, H. (1993). La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Ediciones Paidós Ibética. 1ª ed. Barcelona. ISBN: 84-7509-935-1.  

Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica. México. 2a Edición. ISBN: 9789681642051.

Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. 1ª ed. Ediciones Paidós Ibérica, S. A. Barcelona. 2001. ISBN: 84-493-1029-6.

O’Connor J, Seymour J. (2001). Introducción a la PNL. Ediciones Urano, S. A. 8ª ed. México. ISBN:84-7953-096-0.

Polya, G. (1965). Cómo plantear y resolver problemas. Editorial Trillas. México. ISBN:    968-24-0064-3

D. R. 2015 Darío Aguirre

Recordando el periódico de la colonia Paynani, el Mensajero de los Dioses

Recordando un "periódico de la colonia"

Paynani, el Mensajero de los dioses

No. 1 Día de Muertos

Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu

22 de agosto de 2015

Hace ya muchos años, en 1988, pretendía yo hacer un negocio pero al mismo tiempo aportar conocimiento a las personas: establecí un "periódico de la colonia", en la Unidad Habitacional Infonavit Iztacalco, no una simple gacetilla de anuncios sino aportar conocimientos e ideas correspondientes a las fechas en que se publicara.

El periódico se llamó "Paynani, el Mensajero de los Dioses". A continuación pueden ver el nombre "Paynani" representado cada letra por medio de símbolos tomados de diversos códices prehispánicos aztecas. Por ejemplo la letra "P" fue representada por medio del símbolo para una casa, la letra "a" con el símbolo utilizado para representar un volcán, y así sucesivamente.

La emisión, que solamente duró 5 números, comenzó en estas fechas de días de muertos. Obviamente contiene información correspondiente a estos días de conmemoración mortuoria, alguna de tipo general que puede ser útil todavía, otra ya es vieja que se puede entender solamente recordando el contexto político en el que se dio. En todo caso quiero compartirla con ustedes de modo abierto. En caso de que utilicen la información por favor digan que la tomaron de la revista "Paynani, el mensajero de los Dioses", con la dirección electrónica del blog.

Por eso pusimos a "La Catrina". Les invito a leer los diversos artículos, muchos de ellos de plena actualidad. 

Debo aclarar que la mayoría de los dibujos, incluida la historieta de Leonardo, fueron realizados por mi hermano Mario Aguirre Arvizu. 

Ah, por cierto, resuelvan el crucigrama, que diseñé yo.

A continuación las cuatro páginas de que constaba el primer número de Paynani:

Página 1

Página 2

Página 3

Página 4

El crucigrama por separado:

D.R. 1988, 2015 Darío Aguirre