Los Clubes dentro de la Autonomía Curricular

 Propuesta de estructura de los Clubes

Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu

18-08-18

La moneda sigue en el aire: ¿qué es un Club (con mayúscula)?, ¿cómo funciona?, ¿existen planeaciones específicas? Y muchas otras.

Resultado del trabajo de Taller de Verano de Robótica 2018 secundaria 161 Tomás Alva Edison. (1)

Inicialmente la Autonomía Curricular no era tal, ya que la Secretaría de Educación Pública (SEP) propuso no más de 7 Clubes, apoyada en los talleres de verano hechos al final del ciclo 2016-2017 en escuelas piloto (como en la que yo trabajo) que después se formalizaron en la mal llamada FASE 0 en el ciclo 2017-2018 (ya previamente se habían hecho talleres de verano que duraban 4 semanas y a los profesores se les pagaba extra –los profesores se peleaban por poder participar – sin embargo era agotador y la SEP decidió ahorrarse ese dinero alargando el periodo escolar).

Poco a poco la SEP fue observando (¡¡¡¡el último mes!!!) que su propuesta era limitada, rígida y estaba generando muchas dudas, así que tuvo que flexibilizarse y propuso muchos más Clubes, sin embargo fue insuficiente.

Al día de hoy la SEP abrió el campo a que cada profesor proponga un Club siempre y cuando esté sustentado en una planeación específica y contextualizada en el Nuevo Modelo Educativo.

Debo anotar que algunos de los materiales propuestos por la SEP en FASE 0 ¡¡¡¡ESTÁN MAL PLANTEADOS!!!! En particular hablo por los de Robótica (creado por LEGO, empresa que ganó una lanísima por entregar esa porquería) y los de Mirando las estrellas (creado por UNIVERSUM sin la más mínima consideración pedagógica exigida a los maestros de la SEP) que ni siquiera pide a los alumnos levantar la cabeza para mirar las pocas estrellas que vemos desde la ciudad o al menos la luna. Los mejor estructurados y que casi son manuales paso a paso son los de Geometrizarte, el de Imaginarte y el de Artemáticas (de la Fundación Diego Rivera), y me consta en virtud de que mi hermana, que es maestra de Artes, ha participado muy activamente en su estructuración y asesoría.

Además, debo indicar que los manuales de LEGO consideran al maestro como un simple “MONITOR”, lo cual me parece una degradación del valor del maestro, pretendiendo que perdamos nuestra identidad, concepto que no debemos aceptar. No es lo mismo que podamos funcionar como monitores a que seamos monitores. Tú eres maestro, más allá de “siguemanuales”. No esperes a que otros hagan una planeación, haz la tuya.

Logro en Traidiciones y Leyendas. (2)

Regresando al tema principal.

Un Club es un conjunto de recursos pedagógicos y didácticos cuyo propósito es facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje sobre un tema no proveniente directamente del currículo de matemáticas, español o ciencias, pero que puede integrar conocimientos de varias “materias” y que favorece el desarrollo, adquisición y/o fortalecimiento de conocimientos, habilidades, actitudes y competencias de los alumnos.

El Club no es un espacio de juego libre sino de actividades lúdicas estructuradas por el profesor.

¡¡¡El Club no es un espacio para que el profesor distraiga a los alumnos, se libere de ellos o los deje jugar lo que ellos quieran!!!

El Club se estructura pedagógicamente, no se improvisa. Se planea por anticipado para detallar sesión por sesión. Incluye: programas, materiales que el docente ocupe, materiales para el alumno (provistos por la escuela, el maestro –como sabemos que siempre ocurre– o por los propios alumnos). 

Imagen tomada y modificada de (3)

El profesor debe estar capacitado: ello implica que utilice aprendizajes previos propios, formales o informales, y que aborde en el Club. En cuanto a la capacitación por parte de la SEP podemos decir que ha sido magra, escasa, errática y plagada de problemas pedagógicos, por lo que debemos adoptar una posición de autocapacitación colaborativa entre profesores. Propongo que cada profesor haga su propia planeación de Club.

El Club tiene ciertas características:

i.                Responde a un tema de los programas, a las necesidades del medio de la escuela, a las de los alumnos e incluso a las de los maestros (como inquietudes profundas que no se podían incluir en los cursos regulares) y a uno o varios Ámbitos,

ii.              Privilegia los aprendizajes lúdicos (no de juego espontáneo o simple, sino juego pedagógico),

iii.             Motiva a los alumnos a partir de nuevas actitudes de los maestros y nuevas estrategias didácticas (el uso de estructuras viejas puede ser limitante en la motivación). Este punto es todo un reto, en un ambiente en el que el aprendizaje per se no tiene valor social actualmente.

iv.             Proporciona ambientes de aprendizaje novedosos, estimulantes, coloridos, movibles, con disciplina no estricta (incluye remodelar el salón y proponer nuevos acomodos y hasta adornos).

v.               Responden directamente a intereses y necesidades. Se propone que sea partiendo de los alumnos pero realmente impulsado por los intereses más estructurados de los profesores.

vi.             Integran a alumnos de los tres niveles (estoy pensando en secundaria pero lo mismo es para primaria baja y alta).

Productos del Taller de Geometrizarte. (4)

El Club debe aprovechar la flexibilidad de la Autonomía Curricular (o, en su caso, dársela, proponerla, activarla, implementarla por parte de la escuela y los maestros), así que debe impactar en uno o más ámbitos, siendo uno principal y los demás secundarios.

Con el fin de cumplir con los principios de inclusión, equidad y aprendizajes socioemocionales los Clubes deben tener máximo 25 personas: alumnos varones, mujeres, de diferentes grados y considerando a aquellos que tengan algún tipo de barrera de aprendizaje.

Cada escuela, según el tiempo que estén los alumnos dentro, tendrá un número de horas disponibles a la semana que cada grupo deberá estar en Club. Cada sesión tendrá un “periodo lectivo” o duración de 30 minutos (medio periodo), 50 o 60 minutos (periodo completo).

Producto del Taller Mirando las Estrellas. (5)

A condición de mejorar la propuesta, lo que necesitamos como profesores de todas las materias que queremos implementar un Club es hacer un MANUAL DEL PROYECTO:

1.        El profesor debe tenerse en mente el Objetivo Global de la escuela propuesto en el Consejo Técnico y anotado en la Ruta de Mejora.

2.        Hay que sustentarlo conociendo los aprendizajes claves,

3.        Ténganse en mente los 14 principio pedagógicos,

4.        Considerando los Ámbitos de Impacto hay que establecer los aprendizajes esperados que propones para el Club en particular (no provienen de ninguna planeación previa),

5.        NOVEDAD: debemos considerar y especificar los aspectos de la educación socioemocional, que, de acuerdo a información vertida en el Consejo Técnico Ampliado reciente (los cinco últimos días), se entroniza por arriba de otros elementos de la Autonomía Curricular.

6.        Hacer un programa con los siguientes elementos:

Exposición de robótica. (6)

  PORTADA CON NOMBRE DEL CLUB 

(NO SEAS FORMAL, INVENTA UN NOBRE CHISTOSO)

a)     Introducción general,

b)     Índice

c)     Presentación de la idea específica, lo que quieres proporcionar con tu temática de tu Club.

d)    Contextualización (ámbitos que manejará y cómo, propósito, dirigido a estudiantes de secundaria, tiempo estimado por sesión, contribución al perfil de egreso en cada rubro, que aborde, aprendizajes esperados en el Club).

e)     Tema o centro de interés,

f)      Objetivo general y objetivos específicos,

g)     Condiciones de la escuela para operar proyectos de Autonomía Curricular,

h)    Orientaciones y recomendaciones didácticas. Aquí se aplica el conocimiento pedagógico de los maestros, desplegado al máximo).

i)      Plan de evaluación, forma general e instrumentos específicos. Hay que incluir una buena rúbrica con los niveles N1, N2, N3, N4

j)      Módulos de trabajo y actividades del proyecto.

k)     Temática específica, plan de clases general, plan de clases por sesión (secuencias didácticas).

l)      Descripción de cada actividad dentro de la secuencia de aprendizaje en: inicio, desarrollo y cierre.

Tira de la peregrinación... de la familia de los niños, en Tradiciones y Leyendas. (7)

Con esta información un Club estará suficientemente sustentado dentro de la Nuevo Modelo Educativo.

El trabajo no es sencillo, es muchísimo, pero hay que hacerlo para que el Club sea realmente funcional para el profesor y bastante útil y divertido para los alumnos.

Para Preescolar considérese útil: Preescolar.

Para Primaria: Primaria.

Para Secundaria considérese: Secundaria.

Agradezco a la Dra. María Inés Aguilar y al Dr. Óscar Membrillo por la asesoría para mejorar mis propuestas de trabajo.

Imágenes tomadas de:

(1), (2), (4), (5), (6), (7) Taller de verano Secundaria Tomás Alva Edison 2018.

(3) Cineclub.

D. R. 2018 Darío Aguirre

Nuevo modelo educativo un fiasco

Crítica a partir de un video de la SEP

Dr. Héctor Darío Aguirre Arvizu

17-05-13

    Recientemente la SEP liberó el siguiente video pretencioso en el que sigue enfatizando su estupidez de enfoque en relación a la educación en México.
   Siguen insistiendo en que dejemos la "educación memorística" para "aprovechar" la creatividad. Aquí el video:

   Es completamente falso que la educación en México esté basada en la memorización exclusivamente, aunque existen claramente materiales que es necesario repetir y repetir hasta memorizar, como las tablas de multiplicar. Y también hay mucho material que no se debe memorizar pero tampoco es susceptible de manejar creativamente, tiene que ser ejercido porque el maestro lo dice y como lo dice, por ejemplo, en el momento de aprender a usar un instrumento como una tijera o, a nivel secundaria, una herramienta, es decir, en el caso de ciertas habilidades.
   Es más, hay mucho material que simplemente debe manejar el niño o joven y, sin que se percate de qué está aprendiendo, aprenderá algo, aunque no sepa qué, pero el maestro tiene claro de cuando lo aprendió.
   Como ya había mencionado un importante investigador pedagógico mexicano, la forma de evaluación PISA y otras están basadas en la memorización de contenidos, así que la memorización en sí no se puede evitar. Aprender a pensar implica que el chico tiene información contenida en su cerebro y esa se registra por el mecanismo de memorización.
   La problemática del país es otra. El modelito de querer eliminar la memorización es una sobre simplificación de lo que ocurre en México.
   Recientemente, viendo el video en la red social de Facebook, anoté una crítica al mismo, la cual fue borrada, y por ello la volví a poner en el mismo medio, pero como ocurre la posibilidad de ser borrado de nuevo lo puse en mi propio muro y, además, lo estoy agregando en este blog a continuación:

  "Este video es estúpido... falso que la repetición sea el centro de los males de la educación. El centro de los males de la educación en México es multifactorial: Es la falta de condiciones adecuadas, como 50 niños en una clase, cuando que en otros países tienen de 12 a 20 por clase; es la falta de escuelas adecuadas ya que tenemos escuelas sin paredes, sin electricidad y sin servicios básicos, cuando que en otros países no faltan escuelas y sus condiciones son óptimas; es la falta de prestigio de los maestros y el menosprecio constante del gobierno a su condición, cuando que en otros países les dan maestrías, buenas condiciones ambientales y laborales, tienen prohibido llevarse trabajo a la casa y les pagan salarios muy superiores; es el hecho de tener autoridades inútiles, simples políticos de pacotilla en turno que nada más atienden a los intereses de su grupo de origen (hoy el Atlacomulco), cuando que en otros países son autoridades pedagógicas las que comandan la educación, con miras no políticas, sino pedagógicas; es la responsabilidad cada vez más disminiuida de los padres que no quieren educar a sus hijos en casa y los avientan a la escuela como si fuera guardería, cuando que en otros países los mantienen en casa hasta los 7 años o crean espacios de educación para que los chicos limpien, arreglen sus salones y respeten a sus maestros; es una sociedad en la que cada vez hay menos oportunidades en todos los sentidos, donde se están disminuyendo los presupuestos para maestrías y doctorados, se destinan muchos dineros a imagen, mercadotecnia y publicidad, se recortan los presupuestos educativos y además no hay oportunidades de buenos empleos ni buenos salarios a las personas capacitadas, lo que crea un ambiente de asco al proceso de aprendizaje, ya que no hay esperanzas de ascenso social por medio del estudio, en tanto que en otros países quien más estudia más gana y los presupuestos educativos son un alto puntaje del PIF; es la corrupción que hace que los políticos desangren las finanzas de todo el país, y anden creando modelos educativos de la nada, sin fundamento teórico real, en tanto que en otros países no se regatea en lo más mínimo un presupuesto educativo, se mete a la cárcel a los corruptos y el modelo educativo se centra en la propuesta de maestros no de políticos inútiles. Son factores completamente diferentes a la supuesta no repetición de lo que se debe repetir, para el uso de otros medios y materiales para lo que no requiere memorización. El cambio está fuera de las posibilidades mentales y materiales de las actuales autoridades, las que no tienen la menor idea de qué hacer que no sea andar apoyando a candidatos mediocres primitos del presidente."

En otra entrada detallaré con más precisión sobre los multifactores, incluso algunos que no he anotado acá.

Gracias por leer.

D. R. 2017 Darío Aguirre

Hoy fue presentado el "Nuevo Modelo Educativo", aquí algunas observaciones

Hoy fue presentado el "Nuevo Modelo Educativo", aquí algunas observaciones

Dr. Darío Aguirre

17-03-13

     El día de la conmemoración de la fundación de México-Tenochtitlan, a la Secretaría de Educación Pública, comandada de modo antipedagógico por Aurelio Nuño, personaje sin preparación académica en pedagogía, se le ocurrió presentar el nuevo modelo educativo.
     Revisando el video que está disponible en internet, ya que no fue posible ver en vivo la transmisión, hago las siguientes reflexiones.

Nuevo Modelo Educativo Mexicano con monitos.

     Para comenzar se inició la transmisión del material concreto presentando un video "Modelo Educativo Para la Educación Obligatoria", con "monitos", lo cual es un claro indicio de que se está suponiendo la ignorancia del público receptor que  no es capaz de recibir la información por medio verbal, de acceso cognitivo, y que tiene que ser presentado el material con "dibujitos" para que las personas lo entiendan. Ya de entrada nos están tratando como a idiotas. el video de monitos inicia en el minuto 14:56.
     Supuestamente en este mundo los recursos naturales ya no son la fuente del progreso, sin embargo el gobierno mexicano está poniendo los de este país a disposición de los extranjeros, que están felices de llevárselos a precios irrisorios y que está haciendo que una pequeña casta política se enriquezca. lo vemos con el fracaso de la Reforma Energética, con la cual los recursos se están dando a particulares y los precios al público siguen subiendo. Además podemos ver cómo las mineras canadienses se llevan todo el oro del país a precios irrisorios. De acuerdo a estimaciones personales, con datos publicados en diversos medios, a los canadienses les cuesta cada kilogramo de oro algo así como 0.005 centavos de peso mexicano, cuando que el precio del oro está miles de veces más caro.
     Supuestamente ahora lo importante es la innovación... sin recursos naturales propios.
     Pretenden una fantasiosa "Revolución Educativa" para que los niños no aprendan "como sus padres y sus abuelos". ¿Exactamente qué ven de malo en lo que aprendieron previamente las generaciones pasadas? Supuestamente es el atiborramiento de información en al cabeza de las personas, mismo que es representado en el video con la cara de un niño con desagrado al que le están metiendo con un embudo en la cabeza libros... sí, libros. Y por el otro lado un niños "pensante" y "feliz" que tiene atrás el logotipo de Facebook...
     Afirman que recibieron más de 300 mil observaciones a su propuesta de modelo educativo, y si resulta que hay 1, 600 mil profesores en educación básica simplemente quiere decir que no fueron consultados en su mayoría, cuantimás si observamos que muchas de las observaciones fueron hechas por "particulares". Carencia de consulta es lo que vemos.
     Colocan una supuesta premisa: "primero son los niños"... falso, primero es la imposición de una idea haciendo que los maestros sean responsables del fracaso educativo y por ello se la ha pasado la SEP, con su titularcillo, denostando a los profesores al más mínimo pretexto.

     Veamos los elementos del dudoso "modelo":
     Nuevo Modelo Educativo 01: Planteamiento Curricular.

Planteamiento curricular

     Se centran en lo mismo, que se aprendan español y matemáticas como prioritarias ya que es lo que evalúa la OCDE a través de PISA, artes y educación física al final, cero taller o tecnología.
     Supuestamente el objetivo será "aprender a aprender" a lo largo de su vida, sin que aprendan grandes cantidades de conocimiento. ¿Como van a poder procesar adecuadamente información si no tienen información? Es esa falsa idea de que se pueden generar estructuras mentales sin necesidad de contenidos específicos. Es a través de contenidos específicos y experiencias específicas que se generan estructuras mentales, y no es posible generar éstas en abstracto.

     Nuevo Modelo Educativo 02: "La escuela al centro".

La escuela al centro.

     Supuestamente la estructura de la SEP se organiza para ello. Incluiría, supuestamente, autonomía de gestión de su currículo. Esa autonomía implica que las propias escuelas consigan sus propios recursos, o "recursos propios", es decir, la SEP y la estructura educativa, se deslindan de proporcionar los recursos económicos, entiéndase el dinero para la educación. Habrá un supuesto apoyo pedagógico para "mejorar las prácticas docentes en las aulas", pero de recursos económicos... nada, que se rasquen sus propias pulgas cada una de las escuelas.
     Además se supone que habrá plantillas de maestros completas. Aquí hay un largo punto a considerar, solamente diré que esto es imposible bajo los nuevos esquemas de contratación en los que se ha aumentado el requisito curricular de los aspirantes pero al mismo tiempo no se les garantiza vivir de ser maestros. Sólo como ejemplo consideremos el caso de los maestros de música, ahora deben tener una "especialidad en música" lo cual conlleva que hayan estudiado más de los 10 años que se requiere para ser músico, sin embargo el número de horas que serán contratados no pasará de 18 a la semana, y considerando un ingreso actual de 105 pesos por hora neto veremos que un maestro de música no podrá vivir de su sapiencia, tendrá que entrarle al "hueso" (en el argot de los músicos, tocar en diferentes grupos para ganar el dinero para vivir). Lo mismo ocurre con los maestros de tecnología, que no podrán ser contratados por más de 18 horas por turno, y trabajar en ambos es bastante desgastante.  En total un maestro con 18 horas gana 7560 pesos al mes, nada digno para alguien que se preparó haciendo una carrera profesional cuando menos. Podemos considerar el caso de la materia de física. Actualmente ciertos profesionales pueden acceder a dar clases a nivel secundaria sin embargo el profesiograma exige, por ejemplo, que sea un "Ingeniero en Electricidad y Electrónica", carrera que no existe en nuestro país.
     También consideremos que la SEP no está preparada para recibir a maestros de grado y ni los quiere recibir, ya que no dispondría de dinero para pagarles, como sí ocurre en Finlandia.

     Nuevo Modelo Educativo 03: Formación y desarrollo profesional docente.

Formación y desarrollo profesional docente.

     Lo que implica "profesionalizar la labor docente", lo que conlleva implícitamente que los docentes no están profesionalizados, no son profesionales.
     Supuestamente basado en reglas claras, con una premiación basada en el mérito "en el cual, los mejores estudiantes se vuelven maestros". ¿Esto quiere decir que los alumnos serán los maestros? Si ya de por sí se han empedrado a tal grado de que no permiten enseñarles nada, apoyándose en que lo que haga uno atenta contra sus derechos humanos por exceso de trabajo. Y además el sistema de calificación de la SEP es inadecuado en tanto que es necesario calificar desde 5.0 como si la pura presencia del alumno, sin moverse, sin trabajar, implicara que adquiere la mitad de los conocimientos a evaluar. Los chicos buscan la estrategia del nulo esfuerzo con máxima calificación y se dedican a buscar un total de 30 puntos para "pasar la materia" y no les está interesando aprender.
     Propone, que es más bien imponen, como se ha venido haciendo desde hace años, y como marca la OCDE, que se haga una evaluación periódica con supuestos reconocimientos a los mejores, mismos que se ha visto no se refleja en los bolsillos de los maestros. Además indican en el video una formación continua desmantelando las estructuras de capacitación que antes se tenían como los Centros de Maestros, mismos que ya no tienen la relevancia que alguna vez tuvieron. La capacitación de los maestros se está dejando a escuelas particulares patito que cobran por sus servicios y que cuentan con los "secretos" que deben aprender los maestros "actualizados". ¿Cómo es posible que la SEP haya dado dichos contenidos a escuelas particulares? y además ¿Cómo es posible que los "capacitadores" no sean maestros de la propia SEP?, como se ha visto en ejemplos difundidos por internet.

     Nuevo Modelo Educativo 04: Equidad e inclusión.

Equidad e inclusión.

     Para, una vez más supuestamente, "romper los nudos de desigualdad", para que todos los niños, niñas y jóvenes (redundancia que ya se ha visto es errónea) "independientemente de su género, origen, contexto o discapacidad, tengan la oportunidad de desarrollar su máximo potencial" de modo que la equidad y la inclusión serían principios transversales.
     Considerando el caso de que se presenten en una escuela regular alumnos con discapacidades motrices. la mayoría de las escuelas no cuentan con sistemas para ayudarlos a moverse en los diversos espacios, generando un gran problema para la planeación de las clases, sobre todo en las materias en las que tiene que bajar y subir escaleras, como en laboratorio, música, historia e inglés, entre otras.
     Además consideremos el caso de los niños con discapacidades cognitivas. Fueron desaparecidas las escuelas en las que se les daba educación especial que ellos necesitaban. Ahora en una escuela regular los maestros no reciben capacitación para generar actividades que ellos puedan llevar a cabo y la mayoría está improvisando. Es cierto, existen en internet algunos textos sobre "inclusión" pero ello no constituye una verdadera capacitación. Además de que los procesos de aprendizaje la gran mayoría de alumnos se ven mermados. Recordemos una ley de Teoría de Sistemas: "un sistema avanza a la máxima velocidad que el más lento de sus componentes le permite".
     Aunque por experiencia, se ven más mermados los procesos de aprendizaje por la carencia de una actitud hacia el aprendizaje en tanto que el conocimiento y la adquisición de habilidades que plantea la SEP no redundarán en beneficios económicos prontos en los alumnos, mismos que obtendrán en un empleo de bajo nivel y sin esforzarse en estudiar o "aprender a aprender".
     Con lo anterior quiero decir que la "inclusión" está mal implementada, y solamente se ha visto que están buscando "ahorrar recursos" y no realmente generar las estructuras de apoyo adecuado.

     Nuevo Modelo Educativo 05: La gobernanza del sistema educativo.

Gobernanza del sistema educativo

     Con la tal palabra "gobernanza" claro es que se trata de un modelo impuesto desde el extranjero, en tanto que en México no utilizamos tal palabra desde los siglos de la colonia.
     Retomamos la definición de la RAE: "1. Arte o manera de gobernar que se propone como objetivo el logro de un desarrollo económico, social e institucional duradero, promoviendo un sano equilibrio entre el Estado, la sociedad civil y el mercado de la economía.
     Con la anterior definición vemos cómo el Estado ha renunciado a sus obligaciones tradicionales en el apoyo a la educación, dejando a particulares (supuesta sociedad civil) el marcar los rumbos de la educación.
     Los actores que supuestamente deben estar involucrados son:
     1) El Gobierno Federal.
     2) Las autoridades educativas locales.
     3) El INEE.
     4) El SNTE.
     5) Los maestros.
     6) Los padres de familia.
     7) La sociedad civil.
     8) El Poder Legislativo.

     Yo me pregunto ¿para qué queremos que el SNTE sea un actor cuando que las leyes ya prohibieron su actuar en defensa de los derechos de los maestros?, actualmente es únicamente un organismo dedicado a cobrar cuotas y a organizar fiestas, pero en la ley su actuación está completamente prohibida.
     ¿Para qué incluimos por separado a los maestros? Claro indicio de que el SNTE ya no cumple sus funciones.
     Y se va a incluir a la sociedad civil... ¿Cuál?, ¿la de Televisa y Claudio X. González?, ¿eso es lo que se pretende?
     Al "incluir" a los padres de familia se les está haciendo participar en la administración de la escuela, ganan poder político, pero no se les está enfatizando la importancia de que ellos eduquen a sus hijos en casa para el interés en el trabajo escolar, el amor al conocimiento y el respeto a los maestros. Por el contrario, las obligaciones de los padres para con sus hijos son nulas, con el máximo empoderamiento de carácter político pero no de apoyo a la pedagogía, y  lo que es peor, con nulas repercusiones en los procesos de aprendizaje de sus hijos. El padre, madre y tutor desconocen los mecanismos básicos por medio de los cuales se transmite la cultura y la educación tradicional (misma que supongo están queriendo desaparecer nuestras autoridades).
     El video termina en el minuto 20:57, es decir duró 6 minutos. y todo lo demás es perorata política que incluso algún personaje se pone a hablar, sin decir nombres claros por falta de tanates, de López Obrador, al que califica de "populista".
     Aquí el video de la SEP:

     A los anteriores puntos le llaman el bonito pero ignorante secretario de educación, "los pilares de la educación".
     Definitivamente lo presentado no es un "modelo", y menos "educativo". Se está promoviendo una "política de falsa bandera".
     Personalmente creo que es más de lo mismo. El "Nuevo Modelo Educativo" es más de la misma imposición de la OCDE y no es nada verdaderamente inclusivo, ya que no incluye el desacuerdo con las autoridades, no incluyó otros puntos de vista y solamente habla del sometimiento del país a modelos extranjeros.
     Se pretende una "educación integral" que prepare a los niños, niñas y jóvenes para enfrentar el siglo XXI... con un secretario de educación que no sabe de educación.


D. R. 2017 Darío Aguirre